导师与研究生的“影”与“响” 
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已有 4395 次阅读 2011-12-5 08:16 |个人分类:教育|系统分类:教学心得| 研究生, 导师, 言传身教
王德华老师昨天说“导师的一个重要是‘影响’”【1】。我对此观点深表赞同，并认为，导师一定要经常能让学生看到您的“影”，听到您的“响”，因为这种言传身教，应该是最直接、最有效地向学生施加“影响”的方式。反之，学生也应该给导师一定的“影响”，同样要靠“影”和“响”。
所谓“影”，就是导师本人要经常亲自出现在学生面前，让学生看得到您。当然这既需要导师经常出现在实验室里，也需要学生经常在实验室里工作，二者本来是缺一不可的。有些学生会抱怨N久都没见到（甚至没见过）导师，这一方面可能是导师的问题，另一方面也可能是学生的问题，也可能是双方“对不上点儿”的问题。的确有些导师，不但其门下弟子众多，但同时又是“在职导师”（有一定的行政职务或企业兼职），必须按规定投入相当多的时间到行政楼或企业的办公室里“坐班台”，只能偶尔来实验室“走走”，这时研究生想见导师一面是挺不容易的。不过，相信不是所有的导师都能达到“在职”这个级别和境界，很多时候是导师也算时常来实验室了，但有些学生却不经常来实验室，或宅在寝室里或跑到外面去“在职”，只是偶尔有事才来实验室一趟，如果没找到导师，就“很委屈”地到网上发表感慨说整天根本抓不到导师的“影子”。如果导师和学生任何一方都不是特别能在实验室“熬点儿”的“工作狂”，又缺乏必要的约定或预先沟通渠道机制，或者时间观念差、不守时却很急躁，是经常会发生导师和学生“接头”失败的情况的。例如，学生能起早，但却没耐心，不到8:00点就来到实验室了，等到8:30看导师没来就溜走了；导师要照料家务，经常要9:00多点儿才到实验室，结果每天两个人几乎都见不到面。在大家都没有手机和网络的时代里，沟通很不方便，这时导师可能对学生很恼火，学生自己也感到很郁闷。哪怕导师很负责任，学生也很勤奋努力，都无法摆脱这种源自个人生活习性的困局。
这里所说的“响”，是说导师和学生不但要看得到“影”（见面），而且应该听得到“响”，要有面对面的直接言语沟通。【我忍不住拆一下字】把“响”字拆开，就是“口向”，从字面看也就是说一定要把嘴朝向讲话的对象。这当然是种“一对一”的交流和沟通，而不是用高音喇叭进行的“广播”。指导学生时，即使“广播”得再响亮，达到震耳欲聋的声强级，很多学生也不会认为是说给自己听的。只有师生之间面对面直接交流，才能取得最好的效果。此时不在于声音有多响，而在于双方都听得清对方的响，进而知道对方所想。
或许有些导师很忙，不得不经常出差甚至出国，因而没法直接看到真人；也可能学生正“在职”或“职在”，只能回原单位去做论文了，那也不要失去联系，而要尽量依托“意媒迩”（E-mail）多多交流，或通过在线聊天工具进行沟通，继续施加“影响”。
参考：
【1】 王德华：导师的一个重要作用是“影响”
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